二十四辩论赛

    “好都静一静，我有个事要宣布”，返校后，刘成踩着晚读下课的点进了教室，“这周咱们学校要举办辩论赛，大家有没有推荐的人选”。

    上次艺术周和运动会的，他还想故作神秘，结果直接被学生们集体戳穿了，干脆这次也不卖关子了。

    “老师，我替我哥报个名～”，陆飞星举起了手说道，然后还调皮的冲江始吐了个舌头。

    “一起！一起！一起！”，班里的CP粉们这一周来已经嗑上头了，离远了听还以为是“在一起”。

    看着刘老师期盼的目光，陆飞星只能无奈的点了点头。

    身为校草就要有校草的自觉，卖身又卖艺，好好当一个拉票工具人，还能造福大众，两全其美。

    剩下的人选，秉着平等的原则，刘成又挑了两名女生，语文课代表王丽，与团支书徐莹莹，6班天团，就这么组成了。

    “咱们是不是应该分下辩论位置”，第二天中午，几个人集结在了自习室里进行讨论。

    “我可以当一辩，开场时把氛围和气势打开。莹莹做二辩，承上启下，陆飞星我觉得可以做三辩，思维比较活跃，语言反应能力比较强。江始你可以做四辩，加以升华”，王丽建议道。

    陆飞星戳了戳江始，“哥，语言反应能力比较强是什么意思？”

    江始乐了一下，“你是说你嘴欠”。

    “。。。”

    银河战舰是成了，接下来就是准备辩题。他们抽到的辩题是一个旧壶装新酒，电车难题·改——你是一个扳道工，电车即将撞死一个人，备用轨道上，是地球上最后100只大熊猫，你可以选择扳下轨道，撞死这100只大熊猫，但从此以后，这种动物就会彻底灭绝，你会怎么做？

    6班抽到的是正方：扳下轨道。

    “不是，这问题还需要辩？”，江始微微一笑，“放心，赢定了”。

    第一场比赛是对高二2班，在阶梯教室举行，座无虚席，也不知道有多少人是真来看比赛的，有多少人是来看校草的。

    意料之中的，2班将主题从价值判断上引开了——究竟是一个人更宝贵，还是最后100只大熊猫更宝贵，这个问题可以吵很久——他们将主题引入了主动选择这一方面，简单来说，如果没有扳下轨道，这个人并不是你害死的，他被撞死，是因为他走上了铁轨，而如果扳下轨道，就等于你主动实行了行为，这100只大熊猫，就是由你害死的，你需要为杀害濒危动物负责。

    当然，就像江始赛前说的，这个问题确实不怎么需要辩，因为这个辩题有些问题，他缓缓站起来作结辩总结，“第21条规定：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已采取的损害另一较小合法权益的行为，造成损害的，不负刑事责任。显然，在这个情况中，为了挽救他人生命，而牺牲100只大熊猫，动物的生命权益低于人的生命权益，构成紧急避险，不负刑事责任”。

    江始说完，扫了一眼2班，对方表情还算正常，笑了一下，又继续说道，“至于对方辩友所提出的实行行为，请注意，在我国刑法中，并非只有作为可以构成犯罪，应作为而不作为同样可以构成犯罪。对于扳道工而言，确保电车正常运行，保护人身财产安全是他的义务，在明知电车会将人撞死的情况下不扳道，没有尽到应尽的义务，在主观心态上是放任，客观上发生了危害，符合故意杀人罪的构成要件，属于不作为的间接故意。一个不构成犯罪，一个构成犯罪，我想，答案已经很明显了”。

    我给你谈道德，你给我讲刑法？

    6班毫无疑问的赢下了这一场，宣布结果时2班似乎还不太服气，“照你这么说，在原始版本的电车难题中，不扳下轨道，不也是犯罪了吗？”

    “并非如此。首先，在原版中是一位普通人，普通人并不具备救助义务，冷眼旁观也只能定性为意外事件；另外，即使在原版中也是扳道工，因为另一条轨道上也是人类，这属于不可抗力，发生了责任阻却，同样不构成犯罪”。

    下一场对上了9班，辩题总算从法律与道德上扯开了，变成了美学——美是主观的，还是客观的——并且这次，他们成为了反方，美是客观的。

    但问题不大，他们使用了混淆概念的方法，抛出了“美是客观的，但对美的感受能力是主观的”的观点。

    “就像优美的唐诗一样，我们读它，会感受到美，但不懂汉字的外国人，就无法感受到它的美。而这并不说明这首诗的美不是客观存在的，只能说明这位外国人缺少了发现美的眼睛——汉语能力，因此无法感受到它的美。当这篇古诗被翻译成英文后，这位外国人就拥有了感受美的能力，就可以感受到其中客观存在的美了”。

    成功的将高二9班的四位同学带到了惊天大坑里，再难翻身。

    在1/3的几率下，6班轮空，就这么闯进了决赛，对阵1班。决赛在大礼堂举行，不仅有高二的同学，还混入了其他年级的学生——大概有一半是来看校草的，有女也有男。

    比如......

    “学长，加油！我在下面支持你！”，高珵给陆飞星发去了消息。

    “谢谢～”，陆飞星抓紧时间回了一句，就放回了口袋里。

    这次的辩题是，苦学好还是乐学好？

    6班：乐学好。

    这倒也不难，1班无非就是什么“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，什么“吃得苦中苦，方为人上人”，而6班可以从现代教育科学的角度入手，通过论证“兴趣是最好的老师”，“学习应该是一种享受”，寓教于乐等观点，来支持乐学。

    “小飞，咱们换一下”，上场前，江始对他说，“我准备了一个......不太道德的大杀器”。

    “什么大杀器？”

    “暂时保密，看用不用的到吧”，江始说。

    1班不愧为冲进了决赛的班级，思路逻辑都比较清晰，一开始，双方都引用了宋濂的，1班先表示了苦的重要性，紧接着被6班用“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”反驳了回去，表示虽然条件艰苦，但宋濂学习时还是快乐的，应该属于乐学。

    但1班显然是有备而来，话锋一转，表示“苦学”中的苦，并非指代物质条件上的艰苦，困苦，而是指代勤奋刻苦。

    “我操，掉坑里了......”，陆飞星已经急出了一头汗，“哥，你的大杀器是什么啊，再不用就来不及了”。

    “嗯”，江始微微一笑，等到他提问的时候，十分礼貌的站了起来，“绝知此事要躬行，实践是检验真理的唯一标准，我支持乐学，我本人也一直采用乐学，受益匪浅。请问贵方辩友，既然支持苦学，是否也进行了实践呢？”

    “这是当然”，1班的辩手站起来答道，“我方支持苦学，也一直在贯彻苦学”。

    江始顿了顿，“那贵方为什么考的没我好呢？”

    此言一出，全场哗然。

    这背后的逻辑就是，我是年级第1，是大学霸，自然我推荐的学习方法更有道理。

    成绩不如我的人不配和我谈学习方法。

    纯粹的耍流氓，人身攻击，照着脸打。

    缺了大德。

    当然，仔细一想，就会发现漏洞——没有做到控制变量。

    江始自然明白这点，他的这个问题本身毫无意义，相反，还会因为胡搅蛮缠和人身攻击被扣分，但他的目的并不在问题本身——通过这个问题，一下子摧毁了1班上半场一帆风顺的气势。

    伤害不高，侮辱性极强，没有实际效果，但在心态上给了对方沉重的一击。

    偏偏这话是江始说的，在学校里他的名声无人不晓，硬是叫人无法反驳，极其憋屈。

    虽然1班利用“勤能补拙”一类的观点弥补上了漏洞，回答了这个问题，但这就等于，间接的承认自己智商低。

    而辩论赛这种东西，人一怂，整个状态就不一样了。后半场1班在气场上被完全碾压，说话声音也比较小，颇有点底气不足的意思。反而是6班抓住了机会，一鼓作气，节节猛进，势如破竹，顺利拿到了本次辩论赛的冠军。

    “哥，你说这话，真的不怕招仇恨吗？”，陆飞星苦笑着问，“恐怕从明天起，你在学校里的形象就要变成骄傲自满，目中无人了”。

    “小问题”，江始领完奖状后，向评委老师要来了话筒，深深一鞠躬，“各位尊敬的老师和亲爱的同学们，在这里我要为我刚才粗鲁无礼的提问向1班的辩友诚挚地道歉，我在比赛时所发表的言论，均出于辩论赛本身，并不代表我本人真实的想法。相反，我尊重每一名为了自己的目标和未来而努力学习，刻苦奋斗的同学，也衷心地祝愿你们能够达成目标，取得自己满意的成绩”。

    1班选手也顺坡下驴，表示接受道歉，顿时场下掌声雷动。

    洗白成功。

    “哥”，陆飞星搂着他肩膀，笑着说，“你知道怎么形容你这种人吗？”

    “怎么？”

    陆飞星趴到他耳边，“又当又立”。

    “你小子，皮痒了？”，江始抬手就要拍他屁股，却被早有准备的陆飞星蹭的一下窜开了，还做了个鬼脸，“略～”